Las reformas psiquiátricas han transformado los horizontes normativos de la atención en salud mental. La desinstitucionalización, la rehabilitación psicosocial, la recuperación y los enfoques basados en derechos humanos han cuestionado formas tradicionales de comprender la locura y la relación entre profesionales, instituciones y ciudadanía. Sin embargo, la formación de quienes sostienen estas transformaciones ha recibido menor atención.
Objetivo: proponer la formación como dimensión ética de las reformas contemporáneas y analizar desplazamientos observados en residentes de psiquiatría expuestos a experiencias docentes de salud mental comunitaria, rehabilitación psicosocial, recuperación y derechos humanos.
Método: artículo de reflexión con análisis cualitativo documental de materiales anonimizados: 13 diarios reflexivos de residentes de tercer año tras una rotación en una Unidad de Rehabilitación Psicosocial y 26 reflexiones comparativas de residentes de primer año al finalizar un curso de Salud Mental y Psiquiatría Comunitaria. Los documentos fueron analizados mediante lectura temática reflexiva, orientada a identificar transformaciones en la práctica clínica y rol profesional.
Resultados: se identificaron seis desplazamientos: 1) del diagnóstico a la trayectoria vital; 2) de la adherencia a la participación; 3) del riesgo a la ciudadanía; 4) del individuo al territorio; 5) del experto al acompañante; y 6) de la adaptación a la emancipación. Estos muestran que la formación no sólo transmite contenidos, sino que participa en la construcción de subjetividades profesionales compatibles —o incompatibles— con la recuperación, la rehabilitación psicosocial y los derechos humanos.
Conclusión: formar en libertad exige ejercer críticamente el conocimiento, reconocer la dignidad de las personas acompañadas y sostener prácticas orientadas por recuperación, ciudadanía y derechos humanos.
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